顺应时代特点上好劳动课
本文转自：恩施日报
顺应时代特点上好劳动课
□ 李晓荣
5月25日，恩施市硒都民族实验小学学生开展“和美劳动”教育体验课，孩子们来到田间唱山歌、认农具、学插秧。这样的劳动课，很有必要、多多益善。
去年，教育部下发《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课正式成为全国中小学的一门独立课程；我州也印发《恩施州加强新时代中小学体育美育劳动教育行动方案》，加大体育、美育和劳动教育传统特色学校培育力度。劳动教育再次成为共同的社会认知。
对大部分成年人来说，儿时的校园劳动教育多是开学前去操场拔野草，在教室里打扫卫生或在课堂上做手工。如今，时代特点、学生需求都发生了变化，如何上好劳动课，考验着教育部门、学校和家庭的智慧。硒都小学的尝试值得借鉴，孩子们到田间体验农耕，既能知晓从“田中禾”到“盘中餐”的艰辛，也更加明白“粒粒皆辛苦”的意蕴，进而对劳动者多一些敬意。
创新内容形式，既要让劳动课好玩、有趣，又要让孩子们体验生活艰辛、劳作不易。近年来，我州不少学校落实课程标准，对劳动课内容和形式进行有益探索，开设的劳动课程颇具启发意义。有的利用区域资源，因地制宜开展采茶制茶、种蔬菜瓜果、非遗传习等劳动实践；有的设置校外劳动教育实践基地、生态环保劳动教育基地等，规划特色课程；有的注重培养学生自主生活的技能，开展劳动技能大比拼、成果展示竞赛等，都契合了孩子的认知特点。劳动课内容持续“上新”，受到家长和学生欢迎。
教育相关部门和学校也要进一步认识劳动课的意义，做到开好劳动课又不唯劳动课，将劳动教育与学科、日常生活教育相融合。比如在历史课上，学习古代劳动知识的同时，了解新时代的劳模，在对比中感悟工匠精神；在科学课上，开设多种劳动教育模式，根据兴趣选修劳动课程，多给孩子们一些动手操作的机会；在日常生活中，探索和实践“志愿服务+劳动教育”，到公共场所、基层社区参加公益志愿服务活动，在劳动中积累更多学习、生活经验，培养爱自然、爱生活、爱家乡、爱祖国的情感。
抓好劳动教育，仅靠学校和课堂远远不够，更要强化家校互动。家长要努力为劳动教育创造平台空间，利用“双减”契机，让孩子参与到力所能及的家务劳动中，让劳动品格、劳动观念在孩子们心里扎下根来。
