理论视界 | 传承发展好中华优秀传统文化
习近平总书记十分重视中华优秀传统文化，多次就传承弘扬中华优秀传统文化作出重要论述。在今年6月文化传承发展座谈会上，总书记强调，以守正创新的正气和锐气，赓续历史文脉、谱写当代华章。前不久，总书记对宣传思想文化工作作出重要指示，明确要求“着力赓续中华文脉、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展”。我们要深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神，坚持以习近平文化思想为引领，坚定文化自信，坚持守正创新，传承发展好中华优秀传统文化，努力创造属于我们这个时代的新文化。
顺应时代要求，深入挖掘中华优秀传统文化核心价值
中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。传承发展好中华优秀传统文化，认识和把握其核心价值、思想精华是重要前提。要加强研究和阐释，深入挖掘中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的精神特质，深入阐发其蕴含的天下为公、民为邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等价值观念。
坚持把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合。用马克思主义激活中华优秀传统文化中富有生命力的优秀因子，赋予其新的时代内涵，使中华优秀传统文化成为现代的，焕发出强大生命力。要深刻把握中华文明独特历史脉络和实践逻辑，深入探究河北优秀传统文化的时代价值与发展规律，加快建设文化强省，为谱写中国式现代化建设河北篇章注入强大精神力量。
创新表现形式，使中华优秀传统文化与现代社会相协调
传承发展中华优秀传统文化，要把握文化建设规律，坚持以满足人民日益增长的美好生活需要为出发点和落脚点，赋予其新的时代内涵和现代表达形式，使其更贴近人民群众的现实生活，与现代社会相协调。
注重中华优秀传统文化的大众化表达。要在通俗易懂上下功夫，将中华优秀传统文化讲“通透”、变“通俗”，使收藏在馆所里的文物、陈列在大地上的遗产、书写在古籍里的文字“活”起来。要对中华优秀传统文化内容进行“再加工”，将晦涩难懂的内容转化为通俗易懂的话语，提升中华优秀传统文化的感染力。要立足当代实践，创新中华优秀传统文化的当代表达，打造更多人民群众喜闻乐见、易于接受的主流文化产品，将优秀传统文化融入人民群众日常生活。
借助科技力量，增强中华优秀传统文化传播效能
人工智能、互联网、大数据等现代信息技术的快速发展，为提升中华优秀传统文化传播力提供了新的载体和途径。要发挥“互联网+”优势，构建中华优秀传统文化全媒体传播格局。利用数字化技术打造中华优秀传统文化资源线上分享平台，鼓励创作者通过短视频、直播等形式来传播优质内容，将中华优秀传统文化以“更年轻”的方式呈现给大众。要创新外在表现形式和载体，通过虚拟现实等技术，实现中华优秀传统文化内容的全景式、立体式、延伸式展示。
推动中华优秀传统文化走出去，增强中华文明传播力影响力。文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的文化根脉，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，对解决人类面临的共同问题有重要价值。河北历史悠久，文化底蕴深厚，是多元文化交流的重要地区之一。我们要坚守中华文化立场，加强研究、整理和阐释，把河北优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来，创造具有国际视野和全球传播力的大众文艺和文化创意产品，并利用现代信息技术和传播手段，加强国际交流，为扩大中华优秀传统文化的世界影响力贡献河北力量。
坚持抓早抓小，加强中华优秀传统文化教育
把中华优秀传统文化传承发展好，加强中华优秀传统文化教育是重要基础。习近平总书记指出：“中华优秀传统文化教育抓早抓小、久久为功、潜移默化、耳濡目染，有利于夯实传承中华优秀传统文化的根基。”青少年正处于世界观、人生观、价值观塑造的关键时期，最需要精心引导和栽培。学校作为立德树人主阵地，具有集中式、系统化、持续性进行中华优秀传统文化教育的独特优势，要把中华优秀传统文化教育作为固本铸魂的基础工程，贯穿人才培养全过程。
融合课内外育人资源，增强中华优秀传统文化教育的系统性。要结合不同年龄、不同学段青少年的身心特点与认知规律，把中华优秀传统文化分层分类融入各类课程，形成相互衔接、螺旋上升的一体化传统文化教育体系。要推进社会资源开放共享，把中华优秀传统文化教育融入大中小学实践活动，使青少年在亲身参与、情境体验中不断提升对中华优秀传统文化的系统认知与情感认同。要以中华优秀传统文化教育为抓手，借助思政课教师培训计划、教学骨干能力提升计划等，建设一支素质高、能力强、专业精的校内协同育人团队。要充分发挥博物馆、纪念馆、爱国主义教育基地、历史文化遗迹的育人功能，拓展校外育人空间。要强化组织协调和部门联动，构建大中小学段融通互动、家校社协同用力的中华优秀传统文化教育格局，推动中华优秀传统文化教育融入日常生活，引导青少年成长为中华优秀传统文化的继承者、弘扬者。
（郭晓飞 作者单位：河北省社科院）
